自《珠海科技学院关于进一步完善教学质量保障体系建设工作方案》（以下简称《方案》）实施以来，各二级学院认真贯彻执行，教学运行平稳有序，教学质量稳步提升，质量文化氛围日益浓厚。为更好地发挥二级学院在教学质量保障中的主体作用，确保学校教学质量保障体系更加完善、高效运行，推动学校教学质量持续提升和质量文化深度建设，现就进一步加强二级学院教学质量保障体系建设，提出如下意见。
一、总体要求
（一）指导思想
牢固树立教学质量是学院发展根基的核心意识，始终将提高教学质量作为学院建设的根本宗旨。尊重教学规律，尊重教师劳动，持续完善教学质量管理机制，加强科学规范管理，提升教学质量管理效能，全面落实立德树人根本任务，促进学生德智体美劳全面发展。
（二）基本原则
目标导向原则。建设教学质量保障体系的根本目的，是保障教学有序运行，及时发现并纠正教学及管理中的偏差，不断提升教学质量，实现人才培养目标的达成。
科学规范原则。以教育部《关于深化新时代高等学校评估改革方案》《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》等文件为指导，以学校《方案》作为建设和完善本学院教学质量保障体系的基本依据，推动教学管理和质量保障工作的科学化、制度化、程序化和规范化。
学院主体原则。强化二级学院在教学质量保障中的主体责任，二级学院负责人为第一责任人。充分发挥学院教学质量监控工作小组、基层教学组织、教学督导及全体师生的作用，形成全员参与、各负其责、协同高效的工作格局。
实用特色原则。紧密结合各学院的学科专业特点、办学实际和发展规划，将学校总体要求与学院具体实践相结合，构建特色鲜明、切实可行、运行有效的学院教学质量保障体系。
（三）总体目标
力争通过3至5年的努力，各二级学院全面完成教学质量保障体系相关管理文件的制（修）订工作，形成覆盖教学全过程、要素完备的质量管理制度框架和质量标准体系。倡导全教学过程动态优化，在实际运行中不断检验和完善，最终形成自觉自省的内部质量文化，为学校教学质量持续提升提供坚实保障。
二、加强教学质量管理规则建设
（四）健全学院教学质量管理制度体系。二级学院根据自身特点和发展规划，在学校各项教学管理制度的基础上，依据本单位人才培养目标，建立健全教学质量保障实施细则及相关制度，规范教学工作过程管理，做到工作有章可依、有规可循。
（五）细化主要教学环节质量标准。依据学校主要教学环节质量标准，结合各专业人才培养目标和毕业要求，进一步明确并细化课堂教学、实验教学、实习实训、课程考核、毕业论文（设计）等主要环节质量要求。质量标准应具体明确、可操作、可衡量，能够有效规范教师教学行为，并为教学监控与评价提供客观依据。
（六）建立质量标准动态更新机制。适时关注社会进步、经济发展，了解行业需求，跟进学科专业发展，定期组织对现行教学质量标准和管理规则适宜性的评价。根据评价结果，结合校院两级教学反馈信息以及外部评估认证建议，及时调整、完善教学质量标准和管理规则，确保教学质量管理体系的适宜性和有效性。
（七）强化教学规范培训与执行机制。加强教学管理规则的全员认知培训。分层分类组织开展教学规章制度与质量标准的宣传学习，确保管理人员精通规则、教师熟悉规则、学生了解规则，使教学规范内化于心，成为规范执教和管理行为的基本前提。完善教学规范执行的约束机制。建立健全教学规范执行情况的常态化检查与反馈制度，将规则执行情况纳入教学日常监控和教师年度考核范畴，强化过程管理与结果应用，引导教师自觉遵守教学规则，持续提升职业素养，营造敬畏规则、恪守规范、追求卓越的教学质量文化氛围。
三、加强教学质量监控体系建设
（八）健全院级教学督导工作机制。健全院级教学督导工作规范，明确职责定位、运行程序及反馈要求，确保督导工作有章可循。结合教学工作重点制定学期督导计划，明确听课评课、教学检查等任务，报分管院领导同意后实施，并定期向教学院长汇报。建立督导考核制度，根据计划完成情况及工作实效进行综合考核，考核结果报送教学监控与评估中心。
（九）强化全过程教学检查制度。严格执行学期初、学期中、学期末等重要节点的常态教学检查制度，按规定开展教学大纲、教学设计、课程考核、实验实习、毕业论文（设计）等专项检查，汇集教学质量信息。教学检查要有记录，检查结果要有总结。
（十）落实听评课制度。学院领导、专业负责人、系（教研室）主任、教学督导要带头深入课堂听评课，逐步实现对所有任课教师、各类课程的全覆盖；同时鼓励教师之间相互听评课，支持教师听评院系领导及督导的课，营造平等交流、共同改进的氛围。健全学生评课机制，及时了解学生学习体验。听课后应及时与授课教师交流反馈，肯定优点、指出不足、提出改进建议。学院建立听评课情况统计与分析制度，定期汇总通报，推动教学质量持续提升。
（十一）加强专项评估与常态监测。扎实开展专项评估。完善学院自我评估机制，根据学校要求和学院发展需要，定期组织开展专业评估、课程评估、实践教学评估等专项自我评估工作，推动各教学要素持续改进。健全常态监测机制。构建覆盖教学全过程、主要教学环节的常态监测体系。依托学生信息员队伍、定期座谈会、教学体验问卷调查等渠道，常态化收集师生对教学工作的意见建议；结合教学检查、督导反馈等信息，形成“数据监测—信息汇集—分析诊断—预警反馈”的运行闭环。定期编制本科教学质量报告，系统反映教学状态和质量成效，为教学改进和管理决策提供依据。
四、提升教学质量保障体系的执行效力
（十二）强化学院主体责任意识。二级学院是教学质量保障体系的实施主体，应将教学质量保障工作列入重要议事日程，定期召开专题会议，研究部署、检查推动各项质量保障措施的落实。
（十三）压实基层教学组织执行责任。各系（教研室）等基层教学组织是教学质量保障的工作主体，具体负责将专业建设、课程建设、教材建设等质量标准落实到教学各环节，推动质量标准在教学一线落地生根。要着力构建常态化的教学研讨与协作机制，由系（教研室）主任牵头，定期组织开展集体备课、互相听评课、教学经验分享等教研活动，营造互学互鉴、共同成长的教学学术氛围。通过激活基层教学组织的内生动力，将质量要求转化为教师的自觉行动，形成共商、共建、共享的基层质量文化。
五、建立严谨高效的教学质量反馈改进机制
（十四）健全反馈机制。教学监控中发现的问题，应根据问题性质与影响程度，按程序分类处置：属于一般性、即时可调的问题，由监控人员现场反馈或当日告知相关单位；属于需调查核实的复杂问题，应了解情况、初步分析和拟定处理方案，并将处理结果及时反馈给原信息提供方。反馈时应明确问题事实、改进建议和整改时限，并建立工作台账，详细记录处理过程与结果。学院教学质量监控工作小组要对整改情况跟踪问效，确保问题闭环处理、改进落地见效。
（十五）完善外部信息反馈机制。学院对来自用人单位、毕业生、学生家长等教学质量评价的信息，应及时启动整改机制，认真分析研究，查找问题根源，制定改进措施。对学校相关职能部门反馈的教学质量问题，须在规定时限内完成整改，并及时、规范地报送整改结果。
（十六）建立改进效果追踪问效机制。建立“回头看”制度，定期检查整改措施是否落实到位，整改目标是否有效达成。对整改不力、问题反弹的，要查明原因，重新整改，并视情况追究相关人员责任，形成“执行－监督－反馈－改进－跟踪”的管理闭环。
六、提升教学质量保障体系建设的保障力
（十七）加强组织领导保障。学院领导班子要高度重视教学质量保障体系建设工作，将其作为学院内涵发展的基础性、战略性工程来抓。学院教学质量监控工作小组要切实履行职责，统筹协调各方力量，定期研究解决体系建设运行中的问题，确保教学质量体系的良好运行。
（十八）强化队伍能力保障。加强学院领导、专业负责人、系（教研室）主任、教学督导、教学秘书等管理人员的业务培训，更新教学质量管理理念、提高教学质量评价能力、改进教学质量管理方法。支持教师参加校内外教学能力提升培训，鼓励开展教学改革研究，不断提高教学水平，增强质量责任意识，从教学源头强化队伍的保障力。
（十九）完善激励约束保障。建立健全以教学质量贡献为导向的激励约束体系，将教学质量保障工作成效作为教师及教学管理人员年度考核、评优评先、绩效分配及职称晋升的重要评价维度。完善教学质量奖励制度，对在质量保障工作中表现突出的集体与个人予以表彰激励，发挥典型示范引领作用。同时，健全责任约束机制，对履职不力、整改不到位或出现教学事故的，依据学校相关规定予以处理。通过正向激励与反向约束相结合，推动教学质量意识内化于心、外化于行，营造追求卓越的质量文化氛围。
